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《海底世界》教学设计  

2012-05-20 21:27:00|  分类: ◆ 教案设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《海底世界》教学设计
重庆涪陵象元小学 黄豪

【适用教材】重庆大学出版社

【适用单元】小学信息技术第四版第一册

一、教学目标

知识与能力:学生在自己喜爱的情境中,掌握绘图工具栏各工具用法,学会绘制热带鱼和海底植物,把各种图形有机组合起来形成美丽的海底世界。

过程与方法:在教师、同学及课件的帮助下,感受学习绘制海底世界的过程。初步学会分析解决问题的过程和方法。任务驱动和教师引导相辅相成,完成教学任务。

情感、态度、价值观:培养学生环保意识;初步培养学生自主探究、动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力;培养学生审美能力。

二、课题分析

本节课是信息技术第一册中怎样绘制图形及图形的美化等内容。本节课利用网络环境,创设信息化的教与学环境,利用优美、生动的画面,丰富有趣的情境,让学生从亲身的感受中说、做、学,优化教学过程,改进学习方式,并倡导学生主动参与学习和交流合作,用不同的学习方式来学习制作贺卡以及指导学生解决同一问题可用不同方法。学生通过问题情境的感受,学习解决问题的方法,通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决,形成一定的知识解决模型,并最终解决问题。

重点:绘图软件各工具的运用和图形的组合。

难点:变形工具的使用和复制、粘贴命令的运用。

三、教学策略分析

1.学习者分析

小学三年级学生的有意注意大约保持20分钟左右。学生在学习本课前已经有了一定的计算机操作能力。学生能够熟练的运用画图软件中的各种工具进行图画作品的创作。对作品的保存和上传也有基本掌握。

2.教学理念和教学方式

信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学要紧密联系学生的生活实际。采用探究式学习,教师可以利用网络和课件的优势,成为信息的广播者,为学生提供动态的、丰富的信息;问题情境的创设者,鼓励学生主动参与学习;尝试点拨的引导者,为学生的主动学习创设空间;知识反馈的调整者,激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人,在教师的帮助下,学生动手操作探索,发现新知,自主学习。

教学评价方式多样化,师生评价、生生评价、学生自我评价等多种方式,以过程评价为主。对学生的学习和练习做出评价,以有趣多样的评价激励学生的积极情绪,实现人机对话,每个学生都能体验到成功的乐趣。

四、教学准备

共30台计算机,全部联网,多媒体演示课件。

五、设计思路

《海底世界》教学设计 - 金瑞中学科技创新 - E洋人生

六、教学过程

<创设情景,导入新课>

导入语:同学们在电视或书本上一定看过海底的景色吧,美不美?今天老师再一次带领大家去游览海底世界,愿意吗?

(课件演示海底世界视频片断。学生观看海底世界视频。)

《海底世界》教学设计 - 金瑞中学科技创新 - E洋人生

教师提问:同学们,看到这么美丽的海底世界,你想说点什么或者想做点什么呢?

结合学生回答,教师导入:老师也想到了把它画下来,并且老师已经画了一条热带鱼,大家想看看吗?(板书课题)

设计意图:利用直观课件让学生快速进入到学习的最佳状态。美丽的画面让学生产生了想画一画海底世界的学习动机,从而让学生自己提出了学习任务。

<新课学习阶段>

(一)分析作品,理清思路

(课件演示:一幅只画了一条热带鱼的范画。)

《海底世界》教学设计 - 金瑞中学科技创新 - E洋人生

教师提问:观看这幅画,想一想要画出这样的鱼,要用到画图软件中的哪些工具,或者命令。

学生讨论回答问题:直线工具、曲线工具、椭圆工具、油漆桶工具、选定工具、复制—粘贴命令。

教学意图:先让学生观察、思考作品的创作方法,既复习了以前的知识,也为后面尝试学习打下了铺垫。而且学生在观察分析作品的同时,激发了创作的欲望,使学生在不知不觉的接受了任务。

(二)尝试学习,完成任务

教师过渡:那同学们想不想自己动手画一条这样的鱼呢?

学生尝试练习。

练习要求:尝试的过程中学生可以借助教材和课件中的范画进行学习,如果遇到了问题自己先想办法解决,如果有解决不了的先记下来,一会儿一起解决。

教学意图:学生自己动手主动探索知识,有利于学生形成积极主动的学习态度。

(三)教学演示,解疑答问

教师:好,同学们停下来,刚才看到大家都画得很认真,一部分同学画出了和老师一样的鱼,老师很高兴,也希望你们把在绘画的过程中遇到的问题提出来,我们一起解决。

学生提出问题。可能学生遇到最多的问题会是如何改变图像的大小。

对于学生提出的问题,可以先让同学之间互相解决问题。

教师演示。教师对所学内容进行演示,重点讲解图像大小的改变方法:

第一步,用选定工具选择需要改变大小的图像。

第二步,将指针移到图像四周的八个句柄上,然后拖动鼠标到合适的位置。

学生演示。学生演示的内容主要是图像的复制方法,要求学生一边演示一边讲解。

教学意图:通过学生质疑,同学间解疑,教师演示,学生演示解答了学生所遇到的问题,并且突破了教学重点。

(四)拓展练习,训练思维

教师:通过刚才那位同学的操作之后,大家发现画面中已经多出了几条鱼了,但是海底只有鱼吗?还有哪些东西呢?(学生会问答:水草、石头等)那看看老师画的这幅画像不像呢?(课件展示:已经绘制完成了的海底图,包括鱼、草、石头、泥沙等)那同学们自己也来创作一幅美丽的海底世界吧!老师相信你们会画得比我好的。有信心吗?开始动手吧!

《海底世界》教学设计 - 金瑞中学科技创新 - E洋人生

学生创作,教师指导。(课件播放轻音乐)

教学意图:拓展练习能加深学生对基础知识掌握,提高对知识的迁移运用能力。同时也是培养学生创新精神,探究精神的重要环节。

(五)作品交流,取长补短

通过投影仪展示学生作品,然后对作品进行评价。

学生自评。鼓励学生大胆说自己的创作意图,以及作品成功的地方。

同学互评。互相学习,说出同学作品优点的同时也要指出不足。

教师点评。以鼓励、希望为主。

教学意图:作品评价不仅让学生看到了优秀的作品,给学生以美的薰陶,同时让学生看到了自己的不足,并在以后加以改进,对于教师来说,更可以通过学生作品的评价不断调整自己的教学方法,更好地帮助学生学习。

<课外延伸、学习总结阶段>

(一)环保教育,注重情感

教师:刚才展示的作品都是做得很好,有的同学还给海水着了色。同学们海水是什么颜色的?海水原本是蓝色,但是由于人们的污染现在的海水也并不全是蓝色了。请大家看课件(展示被污染了的海洋的图片)。同学们,看到这样的图片,你想说些什么呢?

学生发言。

教师:那我们回到我们身边我们周围,我该怎么做呢?

学生发言。

(二)教学总结,完成建构

教师:同学们,通过今天的学习,我学会了什么?懂得了什么?

学生总结回答。

教师:海底世界是美丽,海水是湛蓝的,但是由于人们的不注意,美丽的海洋已经在遭到破坏,如果我们再不保护环境、保护大海,也许有一天我们再也看不到蓝色的地球,也看不到美丽的海底世界了。请同学们从自己做起,保护环境、保护自然。(课件演示海底世界的视频)

七、板书设计

 


海底世界

热爱自然、保护环境

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