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《电子报刊DIY──第14课 创意天地》教学设计  

2012-05-22 14:47:00|  分类: ◆ 教案设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《电子报刊DIY──第14课 创意天地》教学设计
河北省承德市丰宁实验小学 韩雪冬

  【教材分析

 

  1.本课是冀教版小学信息技术(河北省教育科学研究所编)教材,四年级上册第14课的内容。

 

  2.熟练运用Word的各项工具(重点是Word中的插入文本框的运用),编制综合性电子小报;熟练进行Word的页面设置;熟练进行Word页面排版,制作较为规范、美观的电子报刊;运用图像软件设计制作刊头、刊花来美观主题电子报刊。

 

  【教学目标

 

  ◇学会分析报刊的组成要素,并能说出各要素的名称。

 

  ◇学会文字处理工具的使用。

 

  ◇学生在学习Word的过程中去体验美、获得操作经验。

 

  ◇体验成功的喜悦,学会赏识自己和他人。

 

  【教学重、难点】

 

  重点:学着用Word设计电子报刊,学会发扬民主的精神。

 

  难点:Word页面的排版。

 

  【学生分析

 

  学生已具有的知识水平:学生已经学会了Word中的各种工具的使用,并能利用收集的素材设计简单的电子简报。

 

  学生的生理、心理特点:学生对制作电子报刊有兴趣,大部分学生能够留心观察生活中的所见所闻,从中获取有价值信息。

 

  【教法分析

 

  通过创设学生有生活体验的有趣味的情境,结合知识本身的特点,吸引学生全身心的投入到学习活动中来,完成教师引导学生自主创设的主题任务。让每个学生在忘我的活动中学习,在做中学,学中乐,做到自主学习、探究学习,在活动体验中获得经验,培养学生的探索精神,提高学生的信息素养,这种融合了情境的任务驱动才能真正做到学习以学生为中心,主动建构知识技能。

 

  【学法分析

 

  主动学习,自主探索:学生通过亲自探索事物的关系和规律,产生兴奋感,自信心,从而提高学生的内部动机,提高学习效率。可让学生充分发挥自主性,以显示出自己的个性和独特的审美能力。让学生在主题电子报刊的制作活动过程中逐步养成良好的审美情趣;培养学生的团结协作精神;培养学生在实践中收集信息,整理信息的能力。

 

  【教学准备

 

  1准备两幅Word电子小报的模板,一个是语文电子报,另一个是英语电子报,并发送到每台学生机。

 

  2.参考选题表。

 

主题

相关内容

空气污染的危害

恶劣环境对人身体健康的危害,污染的原因及对策等

奥运会

奥运会的历史,重大事件、趣闻、2008年奥运会申办和准备等

我的家乡

家乡的历史、特产、地理面貌、风俗习惯等

交通安全

交通法规常识、交通事故案例、交通标志的含义等

太阳探险

太阳系的组成、人类探索太阳系的历史和重大事件等

其他

自己知道并感兴趣的事件或人物志等

 

  3.电子时钟(课堂中用来记时用)。

 

  【教学程序

 

  一、创设情境,激趣导入

 

  1.组织学生打开几幅准备好的电子报刊,看一看内容是不是很吸引人,有没有引人入胜的感觉。

 

  2.请同学描述。推举出办报最出色的同学。结合同学的作品,谈谈自己在制作过程有哪些经验和体会。

 

  3.老师提问:这些报纸各有哪些特点呢?围绕以下几点要素谈谈你的想法。

 

  指导与提示:

 

  1.颜色的搭配。在电子报的颜色运用上一定要清新活泼,充满朝气。

 

  2.注意校对。如果让读者看到我们制作的电子报上有错别字,那可真是太煞风景了。

 

  3.图片、线条、背景、边框、花边等也要深思熟虑、认真设计。

 

  (设计意图:这个知识点是学生认知结构中的一个疑惑,是学生渴求解决的,这样可激发起学生内部的求知欲,使学生主动参与到学习中来。)

 

  二、新授(任务驱动,自主探究)

 

  老师点出本课的主题是:创意天地

 

  ●制作准备:

 

  1.分组:确定组长,明确组员分工。

 

  2.选题:大家可以参考选题,除此之外大家还可以根据自己的想法选择其他的主题,创作电子报刊作品。

 

  3.制作计划:用铅笔在纸上初步设计可行主小报样稿。

 

  4.准备资料:明确分工、分组调查、采访、征稿,上网收集与主题有关的资料。

 

  (设计意图:给每个学生创设机会,让学生在参与的过程中信息技术综合能力得到锻炼培养。)

 

  ●制作活动:

 

  (一)任务一:明确任务,掌握技能。

 

  1.你知道那些精美的报纸是怎样制作出来的吗?制作报纸大致的流程是什么?课本中告诉了大家这两个问题。

 

  自主探究学习:让学生看书自学,因为书上有图文并茂的操作演示,学生有能力自己学会使用。

 

  2.请学生上教师机示范指出制作小报所需技术要点,共同点评。

 

  这个环节要渗透两个知识点让学生掌握:

 

  (1)这时要鼓励学生去探究其中的原因,直至掌握规律。

 

  (2)同时也要找适当的时机让学生掌握同时来表现自己。

 

  (设计意图:在学生自主探究学习的过程中,老师尽量少指导,不去计较学生的错误操作,让学生在弯路和错误中学会思考,学会寻求帮助,得到更多的启发,从而培养学生与人合作,互相学习,互相启发的协作精神。)

 

  在任务一中主要设计到以下几种技术,教师可以在一定的时候指明以下几种技术要点和要求,同时主要让学生利用互联网或英特尔教育计划技能手册来查阅相关的技能要求。

 

 

  (1)页面设置:横排、页面上下左右边距为05厘米,页宽适中。

 

  (2)文本框的运用:根据需要插入文本框,通过对文本框的拖拉,调整文本框的大小。在文本框中输入文字、插入相关图片、设置背景。报刊内容通过文本框来排版定位。

 

  (3)在Word中制作艺术字、在ACDSee中编辑制作图片作为刊头、刊花,美化电子报刊作品。

 

  (4)插入页脚页眉,输入电子报刊的相关信息。

 

  3. 确定各版内容。

 

  (1)分小组整理归类收集到的资料。

 

  (2)制作四版。

 

  4.分组制作。

 

  (设计意图:制作活动过程中让学生在大主题的范围下自由选择自己感兴趣的学习小主题,自由组合,分小组进行。学会利用已有的工具来解决自己在操作中遇到的困难,明确计算机应用软件的工具性,各小组在活动中要分工明确,合作完成电子报刊。)

 

  (二)任务二:探究学习,掌握规律。

 

  1.老师引导:学会确定主题,起好报名,设置栏目,选择文章,合理排版,精心制作。

 

  全班讨论:

 

  学生1:老师我感觉好的版面设计应当不仅能方便读者阅读,而且能根据各篇文章的不同特点,创造优美的形式,形成特定的版面氛围,激发读者的美感情绪,使读者饶有兴趣。

 

  学生2:我认为版面设计首先要根据报纸的信息量选择纸张的大小,确定纸张方向,指定页面边距。

 

  学生3:我想纸张的大小可以根据稿件和图片的篇幅大小来确定,纸张的方向大多习惯采用横向。设计版面时,一般把报头安排在突出的位置,通常在版面的左上方,也可以在版面的中心,稿件与稿件之间要适当留出一些空白,不要排的太紧。页面设计应该做到点、线、面、空、色等多方面的协调统一,既充满美感,又富有个性。

 

  学生4:版面构思好了,我发现使用文本框可以灵活方便地调整文章的布局。

 

  学生5:我们还可以根据需要为电子报设置“艺术型”的页面边框。

 

  (设计意图:老师注意适当引导在关键时候,还要注意不要怕学生说错 。)

 

  教师指名几个学生讲解自己的装修设计特色,其他同学发表评价和建议。

 

  (设计思路:在动手操作前,教师先引导学生思考如何设计,这样可让学生作好精心的设计,带着思考去进行探究操作活动,避免了盲目的乱操作现象,提高了学习效率。)

 

  2.学生自主操作,探究学习。(老师巡视,个别引导。)

 

  (设计意图:这个操作,每个学生都有不同的创意,所以教师这时要注意鼓励学生进行相互交流,不仅是小组内交流,组与组也要进行交流。学生看到同伴创意很漂亮,他们都会想学一学,创意好的学生也会很乐意地充当小老师,这些是学生与学生的互动,是课堂中生成的宝贵资源。)

 

  3.作品交流。

 

  (1)在小组内和小组间交流使用Word进行电子报刊设计的经验和技巧,并注意倾听他人的建议,取人之长、补已之短,认真修改自己的电子报作品。

 

  (2)查找和归纳自己在Word软件的使用方法上有哪些欠缺和不足,对其中较为常用的操作加以练习和巩固,并达到准确,熟练的程度。

 

  (3)每个人挑选一幅自己认为最棒的作品参加全班展示。

 

  4.作品展示和评价。把学生的作品,搜集到教师机上来。老师向全班展示,师生共同点评。

 

  三、拓展练习,自主创新

 

  这个部分要让学生根据组内的实际情况,是不是在这个部分进行大胆的创新和尝试把小报的部分相互链接和一些能体现自身小报的价值的小的装饰物放在小报上,但不能冲淡主题。同时展示几种不同难度的小报的风格是不是可以大胆的尝试与借鉴。

 

  (设计意图:这儿是分层次的练习,不同水平和能力的学生,这样的拓展练习,可激发每个学生的求知欲,使每个学生都能在课堂活动中得到发展,得到不同的发展。)

 

  四、课堂小结,交流心得

 

  1.学生交流学习心得。

 

  2.教师帮助学生梳理知识,归纳总结。

 

  (设计意图:计算机并不是什么神奇的魔法,而教师才是真正的魔术师。教师的新角色是学生的引导者和学生的伙伴,教师是建筑师。没有教师及时的引导,学生会进入死胡同而失去方向。没有教师作为伙伴来共同学习,学生会失去耐心。有时教师的期待胜过最好的教诲。)

 

  【教学反思

 

  支架式教学模式认为,每个人都在以自己的经验为背景建构对事物的理解,因此只能理解到事物的不同方面,不存在对事物唯一的正确理解。教学要使学生超越自己的认识,看到那些与自己不同的见解,而通过合作和讨论,可以使他们相互了解彼此的见解,以利于学习的迁移。而且在小组讨论中,学生会不断反思自己的探索过程,对各种观念加以组织和改组,有利于学生建构能力的发展。因此,支架式教学模式是信息技术学习不可缺少的学习方式,我们要在信息技术课堂教学中坚持贯彻实施,以提高课堂教学效率。

 

  附:板书设计:

 

  创意天地

 

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  (设计思路:设计好的板书能从视觉上强化对学生的刺激,有利于学生对知识的理解和概括,即使在信息技术高速发展的今天,在普通中小学课堂教学中,板书也是不可能被幻灯、投影所完全取代。)

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