注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

艺洋人生教学博客平台

有梦想的教师最幸福…

 
 
 

日志

 
 

《程序的三种基本结构》教学设计  

2012-05-22 14:50:00|  分类: ◆ 教案设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
《程序的三种基本结构》教学设计
广州市黄埔东路3013号大院市87中学 梁慧玲

  【学习者分析

 

  通过整章的学习,学生对程序设计有了一定的了解,对程序的结构、算法流程都有了一定的了解,本节通过实例加深学生对程序三种基本结构的理解。

 

  【教材内容分析

 

  ·本节的主要内容及在本章中的地位:

 

  本节是对本章知识的小结、整理和提升。本节总结归纳了程序的三种基本结构,分析三种基本结构的执行过程及特点,为学生进一步学习算法与程序设计打下基础。

 

  ·教学重点:

 

  程序的三种基本结构的执行过程。

 

  ·教学难点:

 

  程序的三种基本结构的执行过程。

 

  ·课时安排:1课时。

 

  教学目标

 

  ·知识与技能:

 

  了解程序的三种基本结构的执行过程,并能画出它们的流程图。

 

  ·过程与方法:

 

  通过教学实例的分析,让学生体验利用程序的三种基本结构编写计算机程序,解决实际问题。

 

  ·情感态度价值观:

 

  培养学生的逻辑思维能力。

 

  【教学理念和方法

 

  通过教学实例的讲练,以教师为主导,学生主动,体验思考,讲练结合,以任务驱动等方式来完成教学内容。

 

  教学过程设计

 

  ·教学内容的组织与呈现方式:

 

  以实例分析深入展开,小结归纳,将程序的三种基本结构的执行过程和特点一一呈现,通过不同的练习,让学生从中慢慢理解并掌握程序的三种基本结构的执行过程,最后完成课堂自评。

 

  ·教学过程:

 

  教学环节

           教师教学

  学生活动

 设计意图

 

复习引入

 

我们学习了“求圆面积”的程序,请看程序段(演示),程序中语句的执行是如何的?

 

教师解释,程序的执行是按顺序从第一条语句开始执行到最后一条语句,这种程序结构称为顺序结构,是程序三种基本结构的一种。

学生思考,回答。

引起学生的思考。

新课讲授

 

顺序结构的基本概念

顺序结构是最简单的程序结构,它是由若干个依次执行的处理步骤组成的。如图,A语句和B语句是依次执行的,只有在执行完A语句后,才能接着执行B语句。

 

 

学生听讲解,观看流程图,并思考问题。

了解顺序结构的执行过程。

顺序结构程序的实例分析

应用举例:交换两个数的值。

 

题目:输入两个数,然后交换这两个数,再输出它们交换后的结果。

 

1)分析问题。

 

教师提示要交换两个数,要利用几个变量来保存数据?

学生思考。

通过实例分析,让学生明确顺序结构的执行过程。

2)分析程序的执行步骤,画出流程图。

 

第一步:输入两个变量AB的值。

 

第二步:利用第三个变量C来进行交换,交换的过程如下:

 

C=A

 

A=B

 

B=C

 

第三步:输出交换后AB的值。

分析程序的流程图。

3)讲解程序的编写。

 

Private Sub Form_Click()

 

A=InputBox("输入第一个数A:")

 

B=InputBox("输入第二个数B:")

 

C=A

 

A=B

 

B=C

 

Print "交换后A=";A, "交换后B=";B

 

End Sub

学生观察,理解程序的执行过程。

4)教师巡堂指导。

学生做练习一。

通过实践,进一步加强学生对知识的理解和掌握。

5)教师小结顺序结构的特点。

 

1. 执行过程是按顺序从第一条语句执行到最后一条语句。

 

2. 在程序运行的过程中,顺序结构程序中的任何一条语句都要运行一次,而且也只能运行一次。

学生听讲解,做好记录。

巩固相关概念的掌握。

分支结构的基本概念

在处理实际问题时,只有顺序结构是不够的,经常会遇到一些条件的判断,流程根据条件是否成立有不同的流向。如下图所示,程序根据给定的条件P是否成立而选择执行A操作或B操作。

 

 

 

这种先根据条件做出判断,再决定执行哪一种操作的结构称为分支结构,也称为选择结构。

学生听讲解,观看流程图,并思考问题。

了解分支结构的执行过程。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

分支结构程序的实例分析

 

 

 

 

 

 

 

 

应用举例:判断输入的一个正整数,是偶数还是奇数。

 

题目:输入一个正整数,判断它是偶数还是奇数。

 

1)分析问题。

 

教师提示要判断一个正整数是偶数还是奇数,判断的条件是什么?

学生思考。

通过实例分析,让学生明确分支结构的执行过程。

2)分析程序的执行步骤,画出流程图。

 

第一步:输入一个正整数N

 

第二步:判断N是否能被2整除,即判断条件N mod 2==0是否成立;

 

第三步:若判断条件成立,则输出该正整数是偶数,否则输出该正整数是奇数。

分析程序的流程图。

3)讲解程序的编写。

 

Private Sub Form_Click()

 

N=InputBox("输入一个正整数:")

 

 If N mod 2==0Then

 

Print N;" 是偶数。"

 

Else

 

Print N;"是奇数。"

 

 End If

 

 End Sub

学生观察,理解程序的执行过程。

4)教师巡堂指导。

学生做练习二。

通过练习,进一步加强学生对知识的理解和掌握。

5)教师小结分支结构的特点。

 

分支结构是根据不同的条件判断来决定程序执行走向的结构。

 

② 在程序运行的过程中,在分支结构内,无论P条件是否成立,只能执行A操作或B操作之一,不可能既执行A操作又执行B操作,也不可能A操作和B操作都不执行。

学生听讲解,做好记录。

巩固相关概念的掌握。

循环结构的基本概念

有时在解决一些问题时,经常需要重复执行一些操作,如计算123…+100的和,我们可以利用循环结构控制程序按照一定的条件或者次数重复执行。

 

需要重复执行同一操作的结构称为循环结构,即从某处开始,按照一定条件反复执行某一处理步骤,反复执行的处理步骤称为循环体。

 

 

学生听讲解,

观看流程图,并思考问题。

了解循环结构的执行过程。

循环结构程序的实例分析

 

 

应用举例:累加求和。

 

题目:计算123…+10的和

 

1)分析问题。

 

教师提示进行累加运算,可先设累加变量的值为0,还要准确理解循环次数,避免出现多一次循环或少一次循环的情况。

学生思考。

通过实例分析,让学生明确循环结构的执行过程。

2)分析程序的执行步骤,画出流程图。

 

第一步:使累加变量S的值为0

 

第二步:循环变量I的初值为1,终值为10,步长值为1

 

第三步:判断循环条件I>10是否成立,成立,则输出累加变量S的值,否则S=S+II=I+1,重复第三步。

分析程序的流程图。

3)讲解程序的编写。

 

Private Sub Form_Click()

 

S=0

 

For I=1 To 10 Step 1

 

S=S+I

 

Next I

 

Print "1+2+3+…+10的和是";S

 

End Sub

学生观察,理解程序的执行过程。

4)教师巡堂指导。

学生做练习三。

通过实践,进一步加强学生对知识的理解和掌握。

5)教师小结循环结构的特点。

 

① 循环结构中通常都有一个起循环计数作用的变量,这个变量的取值一般都包含在执行或终止循环的条件中。

 

② 循环结构主要用在一些有规律的重复计算的算法中,例如累加求和、累乘求积等问题。

学生听讲解,做好记录。

巩固相关概念的掌握。

知识归纳

教师小结顺序、分支和循环三种程序基本控制结构的共同特点:

 

① 三种结构都是只有一个入口,一个出口。

 

② 三种结构内都不存在死循环,即无终止的循环,像下图的结构中就存在一个死循环,在程序中是不允许死循环出现的。

 

 

认真听讲,归纳知识。

通过归纳,梳理知识点。帮助学生形成系统的知识体系,让学生对教学内容有更为深入的认识。

课堂小结

本节课我们学习了三种结构:顺序结构、分支结构和循环结构。

 

顺序结构:按照由上到下的顺序一行一行地执行的程序结构。

 

分支结构:根据不同的条件判断来决定程序执行走向的结构。

 

循环结构:需要重复执行同一操作的程序结构称为循环结构。

 

我们灵活运用这三种基本结构,就可以编写出各种各样的程序,解决许多实际的问题。

思考问题,加深记忆。

通过小结,巩固知识。

 

  ·教学评价:(学生在相应表格项目旁边括号内填“是”或者“否”。)

 

顺序结构的执行过程

理解( 

基本理解( 

没理解( 

分支结构的执行过程

理解( 

基本理解( 

没理解( 

循环结构的执行过程

理解( 

基本理解( 

没理解( 

 

  ·教学资源:

 

  多媒体教学网络,教师制作的课件等。

  评论这张
 
阅读(4)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017