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《省时省力来画图》说课稿  

2012-05-26 13:54:00|  分类: ◆ 教案设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《省时省力来画图》说课稿
山东济宁市永丰街中心小学 翟海峰

  一、教材分析

 

  本课内容是泰山版小学信息技术教材五年级下册第4课《省时省力来画图》中“如何使用LOGO重复命令”。本课之前学生已经学会了前进、后退、抬笔、落笔等基本命令,而本课是让学生感受到LOGO语言的魅力,体会重复命令既省时又省力的效果,也为学生学习《重复命令的嵌套》打下坚实的基础。

 

  根据本课的特点,基于对教材的理解和学生的认知水平的分析,我把本课的教学目标定位为:

 

  1.知识目标:学会指挥小海龟准确地画出正多边形,学会使用REPEAT命令。

 

  2.能力目标:通过编程练习,培养严谨、认真、科学的编程习惯,提高计算能力、思维能力和推理能力。

 

  3.情感目标:在独立思考的基础上,培养同学之间相互协作,激发学生的创作灵感,让学生学会合作、学会思考并养成积极进取的学习习惯。

 

  教学重、难点:

 

  重点:重复命令REPEAT的功能及格式。

 

  难点:让学生自己“悟”出重复命令中的内容重复次数和重复内容间的关系。

 

  教学资源及教具准备:

 

  教师:网络教室、教学课件、投影仪等。

 

  二、说教学理念及教法

 

  皮亚杰的建构主义理论指出:学生获取知识不是通过教育而是学习者在一定的情景中,借助他人的帮助利用学习资料,通过自我建构重组的方式获得,因此本课我将以学生为主体,以大纲为依托对学生进行知识技能的传授加强对学生获取信息、处理信息以及运用信息的能力的培养;以任务驱动为主线让学生带着一个个任务进行讨论、探究,以任务驱动法、知识迁移等方法引导学生掌握本课的内容使学生在任务的过程中不知不觉的完成知识的传递、迁移和融合。

 

  三、教学对象分析及学法

 

  所教学生是小学五年级学生,他们已经有了一定的逻辑思维能力,这节课教学内容的关键是让学生学会边数与角度的关系,命令形式从单一命令到复合命令,命令功能从一步操作到多步操作,学生的认识过程也从形象过渡到抽象,学生对LOGO语言也有了更多的认识,更深刻的理解。本课拟采用“小组合作”、“自主探究”、“汇报交流”等形式进行学习。

 

  本节课的教学设计,我采用“情境感知  揭示课题──动手操作  探究新知──大显身手  感受成功──归纳总结 畅谈收获”四个环节。

 

  下面我就根据本课教学内容及信息技术学科特点,结合五年级学生实际水平和生活情感汇报如下:

 

  四、教学过程

 

  (一)激情导入 揭示课题(4分钟)

 

  师:同学们喜欢游戏吗?我们一起做个游戏,好吗?起立,请同学们遵照老师的口令,画一个图形,并仔细观察重复了几次,是个什么样的图形。

 

  (前进一步,左转90°;前进一步,左转90°;前进一步,左转90°;前进一步,左转90°)

 

  生:正方形,重复了4次。

 

  师:同学们,这样画一个正方形是不是很麻烦呀?有更好的办法吗?

 

  神奇的LOGO就能帮助我们做出来。屏幕显示“repeat 4[fd 100 rt 90],请同学在LOGO语言中输入,看一看有何效果。(也画出了一个正方形)这就是今天我们要学习的《省时省力来画图》──如何使用LOGO重复命令(板书课题)。

 

  (本环节设计目的是创设美好的学习环境,利用孩子们喜欢的游戏,通过亲身体验调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中认识重复命令。)

 

  (二)动手操作  探究新知20分钟)

 

  师:通过刚才指挥小海龟画正四边形,你发现了什么呀?小海龟是怎样执行重复命令的?

 

  生答:小海龟重复了4次,每一次旋转90°。

 

  师:repeat(重复命令)重复的次数[重复执行的命令]

          ↓

    REPEAT  4 [FD 100 RT 90]

 

  师:重复的次数=边数 你怎么知道旋转的角度是90°呢?

 

  生答:

 

  (预设)

 

  因为正四边形的角都是直角,所以是90°。

 

  因为正四边形的边是4条边,内角和是360°所以旋转的角度是360/4等于90°

 

  师:刚才我们用重复命令画了个正四边形,知道了它的边数是4条边,角度是90°,如果画一个边长为100的正三角形呢?想一想它的旋转的角度是多少呀?

 

  (教师引导学生理解边数与及角度的关系)

 

几何图形

边数

旋转公式

每次旋转角度

正三角形

3

360/3

120

正四边形

4

360/4

90

正六边形

 

 

 

18边形

 

 

 

正多边形

边数

360/边数

 

 

  (生尝试操作,教师巡视)

 

  (通过学生画正四边形,理解小海龟的旋转角度,再利用知识的迁移法让学生计算出正三角形的旋转角度和边数,进一步突破难点)

 

  师:那位同学愿意试一试,看看和你们的想法相同吗?

 

  Repeat 3 [FD 100 RT 360/3]

 

  (展示作品,相互评价,并让学生说一说旋转的角度是多少)

 

  由此我们得出,画正多形的命令为:

 

  Repeat 边数[FD边长 RT360/边数]

 

  重复的次数就是边数

 

  旋转的角度就是360除以边数

 

  师:通过刚才的分析,下面请同学们自己试着画出正六边形,正18边形、正60边形、360边形。想一想小海龟画出的图形是什么样的?

 

  下面赶快验证一下吧。

 

  Repeat 6 [FD 100 RT 360/6]

 

  Repeat 18 [FD 100 RT 360/18]

 

  Repeat 60 [FD 100 RT 360/60]

 

  Repeat 360 [FD 100 RT 360/360]

 

  师:你发现什么了?

 

  生:边数越多,正多边形就越接近圆形。

 

  (三)大显身手  感受成功12分钟)

 

  刚才的验证同学们发现了,边数越多正多边形就越接近圆形,真了不起,你们已经都成了电脑编程小高手了,那么老师出个考题考考你们,如何用重复命令画一个五角星呢?又如何计算旋转的角度呢?

 

  (课件出示)温馨小提示

 

  1、重复的次数=角数

 

  2、旋转的角度=180180/角数

 

  (小组内讨论,学生操作练习、教师巡视)

 

  展示学生作品,教师小结及时评价并让学生说一说为什么旋转的角度=180-180/角数。

 

  (四)归纳总结 畅谈收获(4分钟)

 

  师:时间过的真快又到下课的时候了,通过这节课的学习你学得快乐吗?你最感兴趣的是什么?你还想做什么?有哪些收获?

 

  五、反思

 

  本节课,我本着“以人为本”的原则,把探究的主动权交给学生,给他们多一些求知欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量。

 

  总之,这节课体现了教师主导,学生主体,把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来,在教学中,倡导学生发现学习、探究学习,自主学习,同时生生评价,自我评价相结合,为学生创造成功体验的机会,给予孩子积极的评价,让他们体验成功的喜悦,展示学生作品,给学生展示才能的机会,增强了学生自信心。

 

  以上是我本人对本课的认识,不足或不当之处还请各位老师批评指正,谢谢。

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