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《神奇的变幻──翻转和旋转》教学设计  

2012-05-27 21:37:00|  分类: ◆ 教案设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《神奇的变幻──翻转和旋转》教学设计
河北省承德市丰宁实验小学 史艳华

  教材分析

 

  本课内容选自河北人民出版社《小学信息技术》三年级第19课《神奇的变幻》。教材设置小乌龟和鱼儿游泳的情境来呈现画图软件中的几个功能:图形的旋转、翻转和拉伸、扭曲,其中旋转、水平翻转和扭曲作为重点内容进行了介绍,而垂直翻转和拉伸功能则要求学生在掌握前面这些功能的基础上自己尝试学习。

 

  本课主要内容为“水平翻转”“垂直翻转”和“旋转”功能的学习,将“拉伸”“扭曲”做为第二课时的教学内容,教学设计沿用了教材的主题教学思想,设计了福娃参加奥运比赛训练的童话故事,以此为线索开展任务型学习活动。改变呈现顺序,先学习相对简单的“水平翻转”,然后尝试“垂直翻转”,最后小组合作探究“旋转”。这样设计符合由易到难的认知规律。

 

  学生分析

 

  学生已经熟悉了画图软件,学会了画图中复制、粘贴、拖动等技能和基础操作。

 

  教法分析

 

  采用主题式教学和任务驱动式教学相结合,以福娃参加奥运会比赛训练的童话故事为主题,以帮助妮妮完成训练为学习任务,让每个学生在忘我的活动中学习,在做中学,学中乐,做到自主学习、探究学习,在活动体验中获得经验,培养学生的探索精神,提高学生的信息素养,这种融合了情境的任务驱动才能真正做到学习以学生为中心,主动建构知识技能。

 

  【学法分析

 

  利用福娃童话故事引领学生进行独立思考、自主探究、合作交流、综合应用,培养学生收集、处理信息的能力。

 

  【教学重点水平翻转。

 

  【教学难点】按一定角度旋转。

 

  教学目标

 

  1.知识与技能:掌握在画图中对选定的图像进行翻转和按一定角度旋转的操作技能。

 

  2.过程与方法:利用福娃童话故事引领学生进行独立思考、自主探究、合作交流、综合应用,培养学生收集、处理信息的能力。

 

  3.情感、态度、价值观:培养学生从小养成做事认真的良好习惯,激发学生的爱国情感,培养学生的合作意识和创新精神。

 

  教学准备教师CAI课件一个,学生学习用课件一个。

 

  教学过程

 

  ·课前准备

 

  让生浏览要用的专题网页。

 

  [CAI:福娃歌曲]停在五个福娃头像上(这部分可与学生一起做律动)。

 

  ·引入

 

  师:认识它们吗?(福娃)那,你知道福娃们最大的愿望是什么吗?它们也想参与奥运,登上奥运会的领奖台。于是,便开始了紧锣密鼓的训练。让我们一起去看一看。

 

  一、水平翻转

 

  [CAI:迎迎逃跑]

 

《神奇的变幻──翻转和旋转》教学设计 - 金瑞中学科技创新 - E洋人生

  师:哎,迎迎对于方向总是那么不敏感,别人向左它向右,你能利用“图像”菜单中的功能,让迎迎转头吗?告诉大家一个小秘诀,如果有什么问题可以到“福娃问题筐”去找答案。

 

  [CAI演示问题筐所在的位置及操作方法]

 

  师:这里共有五个问题,每个问题由旁边的福娃来为你解答,单击福娃就可把答案打开,阅读完成之后,单击返回按钮即可返回。

 

  (学生自主探究,在福娃问题筐的指导下进行操作)

 

  [展评作品](学生汇报方法)

 

  [小结]

 

  要想让福娃转头,必须先选中它,利用透明工具可以得到好的效果(语气上强调突出“透明”)。选择图像菜单中的“水平翻转”,就可以帮迎迎改正错误了。利用“水平翻转”实现左右图像的对换。(学生说得出来让学生说)

 

  二、垂直翻转(放开手让生自己做)

 

  [CAI:迎迎倒立]

 

《神奇的变幻──翻转和旋转》教学设计 - 金瑞中学科技创新 - E洋人生

 

  师:你愿意帮助迎迎改掉这个毛病吗?(愿意)好,现在就让迎迎摆正身子站到贝贝的前边!

 

  (生试着操作,先做完的同学举手,问生有谁需要帮助,让他当小老师给其他同学指导)

 

  师:你能介绍一下,这个操作和刚才那个有什么不同的地方吗?

 

  [展评作品](生说操作方法)

 

  [小结]

 

  利用图像菜单中的“水平翻转”可以实现左右方向图像的对换,利用垂直旋转可实现上下方向图像的对换。像这样可以左右上下互换位置的操作,我们称之为“变幻”。

 

  三、旋转重点(小组学习)

 

  师:经过刻苦的训练,福娃们终于如愿以偿地参加了花样游泳的比赛。

 

  [CAI]花样游泳视频。

 

  [CAI]花样游泳图画。

 

《神奇的变幻──翻转和旋转》教学设计 - 金瑞中学科技创新 - E洋人生

 

  师:但是它们现在展示的并不是规定的动作,它们的规定动作在这里(指画面中的花样游泳图)。

 

  师:那么请你分析一下,要想实现这一效果,分几步?会用到哪些工具,哪一个菜单项呢?

 

  (学生独立思考1分钟)

 

  师:现在同学们都已经有自己的想法了,以小组为单位快来交流一下你的想法。交流完成后,每组派一个代表发言。

 

  (小组交流想法)

 

  (每组派一名代表说自己的预想)

 

  师:想不想知道自己的想法可不可行?那还等什么,快打开“游泳.bmp”来验证一下吧。提醒大家:如果你现在仍没有想法,可离开座位去寻求同组同学的帮助,同组内不能解决的可跨组研讨来解决。

 

  (生打开“游泳.bmp”做90度、180度、270度旋转,为其他三个福娃设计动作)

 

  [小结]

 

  利用图像中的翻转可以让图像进行90度、180度、270度的旋转。告诉大家一个小秘密,这些旋转都是顺时针(手势)来旋转的。

 

  四、综合练习

 

  整理房间

 

  师:福娃们经过不懈的努力终于赢得了比赛,它们蹦啊跳啊,来,用你自己的方式做个动作为它们庆祝一下!咦,(惊奇地)迎迎又跑哪去了?原来呀,由于迎迎没有好好训练,最终没能参加比赛,它正在整理房间准备迎接同伴们凯旋归来呢!

 

  [CAI]房间图

 

《神奇的变幻──翻转和旋转》教学设计 - 金瑞中学科技创新 - E洋人生

 

  师:快打开网页中的“整理房间”,让我们也来帮帮忙吧!

 

  (生操作)

 

  [展评作品](师生评、生生评、屏幕监看全体评等多种方式展评)

 

  五、赏析生活中的图形变换

 

  师:这节课我们学习了图形的变幻,其实生活中应用变幻的例子还有很多很多,非常神奇![板书:神奇]让我们带福娃一起去看一看!

 

  [CAI:动画]

 

  赏析生活中由翻转旋转组成的图形。

 

  六、创新

 

  师:福娃们赢得了比赛,我们是不是该送份礼物给它们呢?打开“礼品.bmp”利用我们今天学习过的内容,也可结合之前学习过的知识,充分发挥自己的想象,为福娃设计一份礼物吧。

 

《神奇的变幻──翻转和旋转》教学设计 - 金瑞中学科技创新 - E洋人生

 

  (学生设计)

 

  [展评作品]

 

  [小结]

 

  从作品的总体情况来进行整堂课学习效果的评价,可评价学习效果也可评价学习状态。

 

  七、拓展延伸,组织下课

 

  师:老师也想送福娃一份礼物。

 

   [CAI:花]

 

《神奇的变幻──翻转和旋转》教学设计 - 金瑞中学科技创新 - E洋人生

 

  师:这些花不但是零散的,而且都一样大,怎样让它有大有小,又让它在不同方向有倾斜呢?要想让它们变成这样一束花(指一束花)需要用到哪种方法,又分几个步骤呢?同学们下去之后接着去研究,可以把你的研究成果发给我喔!公布联系方式(博客、邮箱)。好,谢谢同学们积极发言,下课!

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