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导学案编写及使用指南【一】  

2013-03-28 13:34:10|  分类: ◇ 教研活动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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随着我市新课改的逐步推开和深入探索,立足于高效课堂的建设,导学案质量的高低直接影响到课堂教学的各个环节是否落实和课堂是否高效,关系到学生学习的成败。因此,加强导学案的编写指导和使用最为关键,特整理成以下材料,并加上个人的解读和思考,以期能对老师们有所帮助,仅供参考,也希望在新学期开始的课改实践中交流和改进。

一、导学案的定义指向和内涵

“导学案”是经教师集体备课研究、个人备课、再集体研讨制定的,以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习活动方案。它以学生的学习为出发点,以“三维目标”的达成为出发点和落脚点,是学生学会学习、互助合作、自主发展的导学路线图。

【自我解读】

“导学案”是从“教案”、“学案”、“教学案”等名称上逐步演化而来。从教师的层面讲,是教师课堂上进行教学,用以指导学生学习的方案;从学生的层面看,更是学生自主和互助学习的方案,因而是师生共用的方案。这样,“教”与“学”合为一体,必然会减轻老师们许多机械的无用的劳动负担。

学、导二字是导学案的核心,以学为主,以学定导,先学后导。

如果把课堂教学视为一项工程,那么导学案就是实施这项工程的图纸。既是教师的导学方案,也是学生学习的路线图,充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位。“导”是“学”的前提,“学”是“导”的目的,“案”是“教”与“学”的依据,从而实现课堂从“导”到“学”的飞跃。

我们有必要了解学案导学的含义:所谓“学案导学”是指以导学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习、合作探究为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。简单说,就是师生共同借助导学案在课堂上完成教与学的任务。

导学案是一种文本,学案导学是一种行为。

二、遵循导学案编写的基本原则

纵观全国各地名校对导学案的研究,导学案的编制原则总结的也很多,结合这几年肥城市教学案应用和教学的实际,我们认为,导学案的编写遵循的重要原则应体现以下原则:

1、自主主体性原则。导学案设计不同于教案,必须尊重学生,注重充分发挥学生的主观能动性;必须信任学生,留给学生学习的时间,让学生自主发展,做学习的主人。

2、合作探究性原则。使用导学案的目的主要是培养学生自主学习能力,导学案的编制应利于学生进行探究学习、合作互助学习,通过对知识点的设疑、质疑、解疑,来激发学生思维,培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。

3、导学达标性原则。以导激趣,学生乐学;以导引学,学生会学;以导引思,合作探究;以导引练,创新实践;以导达标,能力提高。导学案的编写要体现“导学”,重在引导学生学习而不是一味做练习。要通过由易到难,由简单到复杂的问题设置,引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究,培养学生的素质和能力,达到学习既定目标。

4、参与展示性原则。相信学生,给学生创设自主互助学习的机会。导学案的编制意图就是要通过对导学案的使用创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,增强人人参与的意识,提高人人参与的能力,让学生在参与中学习,在参与中挖掘、发挥自己的学习潜能,通过什么样的方式让学生参与和展示恰恰是编制中需要尽心设计的。

5、科学实用性原则。编写的导学案要从自身学生的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发,适合学生和老师使用。因而,要吃透教材,研究新课标要求,了解学情,精心编制导学案,精编、精选,真正做到实用。

6、方法指导性原则。具体、明白的学法指导,使学生知道如何学。

7、共享创新性原则。导学案是集体备课的产物,是学科教师集体智慧的结晶,因而必然是老师们共用的导学案,达到共同提升教学质量的目的。但在个体具体的使用和教学实践中,更需要有教师圈点勾勒和填补填写的踪迹,对导学案进行个性化删改,融进本人的创意,进而再次集体研讨形成更科学的导学案

8、层次梯度性原则

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