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导学案编写及使用指南【一】  

2013-03-28 13:34:10|  分类: ◇ 教研活动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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随着我市新课改的逐步推开和深入探索,立足于高效课堂的建设,导学案质量的高低直接影响到课堂教学的各个环节是否落实和课堂是否高效,关系到学生学习的成败。因此,加强导学案的编写指导和使用最为关键,特整理成以下材料,并加上个人的解读和思考,以期能对老师们有所帮助,仅供参考,也希望在新学期开始的课改实践中交流和改进。

一、导学案的定义指向和内涵

“导学案”是经教师集体备课研究、个人备课、再集体研讨制定的,以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习活动方案。它以学生的学习为出发点,以“三维目标”的达成为出发点和落脚点,是学生学会学习、互助合作、自主发展的导学路线图。

【自我解读】

“导学案”是从“教案”、“学案”、“教学案”等名称上逐步演化而来。从教师的层面讲,是教师课堂上进行教学,用以指导学生学习的方案;从学生的层面看,更是学生自主和互助学习的方案,因而是师生共用的方案。这样,“教”与“学”合为一体,必然会减轻老师们许多机械的无用的劳动负担。

学、导二字是导学案的核心,以学为主,以学定导,先学后导。

如果把课堂教学视为一项工程,那么导学案就是实施这项工程的图纸。既是教师的导学方案,也是学生学习的路线图,充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位。“导”是“学”的前提,“学”是“导”的目的,“案”是“教”与“学”的依据,从而实现课堂从“导”到“学”的飞跃。

我们有必要了解学案导学的含义:所谓“学案导学”是指以导学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习、合作探究为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。简单说,就是师生共同借助导学案在课堂上完成教与学的任务。

导学案是一种文本,学案导学是一种行为。

二、遵循导学案编写的基本原则

纵观全国各地名校对导学案的研究,导学案的编制原则总结的也很多,结合这几年肥城市教学案应用和教学的实际,我们认为,导学案的编写遵循的重要原则应体现以下原则:

1、自主主体性原则。导学案设计不同于教案,必须尊重学生,注重充分发挥学生的主观能动性;必须信任学生,留给学生学习的时间,让学生自主发展,做学习的主人。

2、合作探究性原则。使用导学案的目的主要是培养学生自主学习能力,导学案的编制应利于学生进行探究学习、合作互助学习,通过对知识点的设疑、质疑、解疑,来激发学生思维,培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。

3、导学达标性原则。以导激趣,学生乐学;以导引学,学生会学;以导引思,合作探究;以导引练,创新实践;以导达标,能力提高。导学案的编写要体现“导学”,重在引导学生学习而不是一味做练习。要通过由易到难,由简单到复杂的问题设置,引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究,培养学生的素质和能力,达到学习既定目标。

4、参与展示性原则。相信学生,给学生创设自主互助学习的机会。导学案的编制意图就是要通过对导学案的使用创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,增强人人参与的意识,提高人人参与的能力,让学生在参与中学习,在参与中挖掘、发挥自己的学习潜能,通过什么样的方式让学生参与和展示恰恰是编制中需要尽心设计的。

5、科学实用性原则。编写的导学案要从自身学生的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发,适合学生和老师使用。因而,要吃透教材,研究新课标要求,了解学情,精心编制导学案,精编、精选,真正做到实用。

6、方法指导性原则。具体、明白的学法指导,使学生知道如何学。

7、共享创新性原则。导学案是集体备课的产物,是学科教师集体智慧的结晶,因而必然是老师们共用的导学案,达到共同提升教学质量的目的。但在个体具体的使用和教学实践中,更需要有教师圈点勾勒和填补填写的踪迹,对导学案进行个性化删改,融进本人的创意,进而再次集体研讨形成更科学的导学案

8、层次梯度性原则

导学案的设计,要体现教师对学生的因材施教,要让优等生看到挑战,中等生看到激励,学困生看到鼓励。不同层次的学生都能得到发展。无论在哪个层面上,都要让学生在“最近发展区”内去自主探究,获取知识。设疑应首先考虑其知识的层次性和个性的差异性,导学导练、达标检测都要有适当的梯度。做到这一点,教师必须对自己的学生的学习水平和知识状况有一个清楚的了解。

9、贴近生活性原则。从国家课程的校本化、新课标的解读、教学实践、提升学生解决问题的能力以及中考命题等方面来看,教学从单一的学科知识学习转变为向解决实际问题的能力方向发展,因而问题的设计、例题的筛选都要与生活实践结合起来,善于思考,善于把课本原理和现实生活结合起来,课堂教学的生活化恰是学生乐学的基础。

 

【行动要求】

善于学习应当成为老师们每天的必修课和准则,以上原则看似明了简单,但需要老师们细细解读和思考,并在课堂教学改革的实践中对照研究,从而产生新的思考,吃透精神,落实到位。

三、认真落实导学案的编写

结合几年来的实践探索,我们认为,形成一个科学实用的的导学案大致要经历;六个环节:分工个人主备—集体研究群备—主备人修订再备—群体修改定稿—课前复备使用—课后矫正完善。

1、分工个人主备。备课组要提前2周进行导学案编写分工,以集体备课安排表的形式下发,确立各课题(章节)主备人,进行个人编制导学案。除主备人外,其他教师也必需准备不低于500字的设计思路,特别是对例题及达标题的意见,备群备环节用。

2、集体研究群备。备课组长提前一周召集全体组员就教学内容进行说课。1)主备人全方位说课:第一,说出本单元的核心、重点知识及能力要求。第二,说自习安排的具体任务和达成的目标要求;第三,说课前培训、课堂即时培训内容;第四,说展示什么、展示形式、由谁展示;第五,说对教材整合的设想和课堂整体设计思路;第六,说课堂讨论的组织;第七,说点评和点拨引导的重点难点;第八,说导学案的使用;第九,预测新生成问题及点拨拓展。分析主备课存在的问题,确立教学策略,选择教学方法,设计教学流程,分析学生情况等方面内容。2)汇聚集体智慧:主备人说完课后,备课组长和老教师搞好补充,其他成员集思广益,精益求精,真正研究出一个高质量的教学设计。①研究课程核心知识能力;②研究确立学习目标;③研究重、难点的突破措施;④探讨可以联系的生活热点;⑤讨论寻求落实能力立意的途径和方法;⑥探讨课堂如何使用导学案。3)搞好传帮带,帮助青年教师成长:鼓励青年教师说出自己对教材内容处理的见解,提出在内容处理上的疑点,主备人、老教师备课组长积极进行解答,大家一块探讨,找到好的解决办法。4)主备人做好讨论研究记录

3主备人修订再备。主备人根据大家的建议进行完善、修订。

4、群体修改定稿。备课组长提前一周内再次组织修订定稿。①学案编制人把印刷好的导学案样张发给包科领导和各位老师。集备时导学案的编制人要说明自己编制的思路,对导学案内容、使用中的处理方式和应注意的问题、可能的生成性问题进行说明。(2)备课组其他成员进行补充完善。签字后由教导处负责人审查,印刷共用。

5、课前复备使用。上课前一天将导学案发至学生,正式上课前收齐后适度批阅,任课教师再根据本班具体学情进行“复备”,导学案再次进行阅读理解和填补完美,导学案方可进入课堂使用。

6、课后矫正完善。师生共用导学案实施课堂教学,实践验证。上完课后,教师要根据课前学生预习及课堂的使用情况进行反思,找出优点和不足,填写教学后记,提出困惑和建议,进一步对导学案修正完善,用于下次集体备课时小组交流。电子稿上传。

【行动要求】

方案再好,关键在于行动和落实,备课组长是导学案编写的组织者和责任人,要带领备课组成员严格按照流程操作实施,重在落实,严格过程管理和评价,从任务分配、研讨考勤、资料收集、拍照录像、导学案批阅、结果公示等环节做足做实,纳入过程性考核评价。

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