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导学案编写及使用指南【三】  

2013-03-28 13:36:27|  分类: ◇ 教研活动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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五、导学案编写和使用过程中的十个基本策略

1.依靠团队合作

2.做好行为策划与行为管理

3.时时关注学情

4.相信并依赖学生

5.要切实提高导学案教学模式下的课堂教学组织能力

6.坚决彻底地重视学法指导

7.对导学案要坚持批改

8.把握好导学案与分层教学的关系

9.正确认识和处理教材和导学案的关系

10.正确处理学案导学过程中的预设和生成的关系 

六、导学案使用保障策略

  1、实施导学案后,可合理选用与教材配套的练习册等教辅材料,不得随便别的印制试卷;传统意义的备课模式停行;严格按课程标准开设课程,并按标准课时放置学科教学时间。

  2、实施导学案后为确保学生学习方式的真正改善,班从任要强化学生学习品行和学习习惯的培养,切实落实二先二后(先预习后上课,先思虑后提问)的学习法式,倡导课前真预习、课上乐学习、课后善思考的学习风气。

  3、合理放置学生座位。班主任要协同任课教师,按照学生各方面实际和教学需要,合理安排学生座位,以便于开展小组合作学习,伙伴互帮。切实达到兵教兵、兵练兵、兵强兵的功能,同时每组确定一名小组长,担任本组成员学习过程的组织。

  4、对实施导学案学科教师的课堂评价要做到“六看”:

看学生的学习气氛是否浓厚;看学生的参与面是否广,参与人次是否多;看学生各环节占用的时间多少;看教师采纳的调动学生积极性的方法是否科学;看学生的学习效果是否达到;看教师的讲堂效率是否高效。

5、落实导学案的三级评价机制

①学生对导学案的评价 (课堂教学改革小组或年级对学生进行问卷调查)

②备课组教师对导学案的评价

③课堂教学改革小组或年级对导学案进行一月一评比

不可忽视的是,对学生使用导学案也要采取多种形式的激励评价措施。如:小组捆绑式加分、等级评价、每日一星,或在班内专栏上张贴评价结果等。

   满意度问卷统计  203. .

学科

导学案质量满意吗

小组合作学习培训满意吗

老师及时批阅导学案吗

课堂收获和效果满意吗

小组课堂参与积极性满意吗

对老师的课堂表现满意吗

你感觉老师的备课充分吗

老师关心学生吗

 

 

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数学

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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七、导学案使用要求

1、预习提纲前置,让学生充分预习教材,为课内高效学习做好准备。要求学生把预习中有疑问的问题作好记录,让学生带着问题走向课堂。这样做,既能培养学生自主学习的能力,又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。

2、导学案当堂发放,让学生明确学习目标和学习内容,根据导学提示,通过自主、合作、探究,完成学习任务。

3、使用导学案时要努力做到:新知识放手让学生主动思考;重点、难点让学生议论;问题让学生思考解答;规律让学生寻找归纳等。教师当好导演的角色。

4、使用导学案时,要采取多元评价,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,保持学习热情,而且可以对学生知识上、方法上、能力上的偏差及时给予引导。

5、导学案中检测达标部分,要让学生先独立完成,然后互查纠错,小组长检查验收,课任教师抽查批改或全改。这样便于教师更好地掌握学情,为下一学时的导学明确学习目标。

6、老师应要求学生在导学案上用双色笔及时纠错;补充完善有关题目的结论;记下生成知识点等。如英语教师应注意规范学生的语音、语调和书写。

7、对统一下发的导学案,老师要依据学生实际,适当进行删减增补修订,不能照搬。无论是他编还是自编的导学案,师生用后应及时进行反思,补充修订,完善存档,以备后用。

8、教材是根本,导学案只是为帮助学生更加容易地学习而设置的方案,取代不了教材。教师在使用中要强调学生不能依赖导学案而忽视了教材。

导学案是“生态”课堂的抓手,是学生学习的路线图、指南针、方向盘,在使用时,我们必须要因学情而定,不能简单化、绝对化。

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